ปัญหาการเรียนรู้
คำพ้องความหมายในความหมายที่กว้างขึ้น
ปัญหาในการเรียนรู้ปัญหาในการเรียนปัญหาการเรียนรู้ปัญหาการเรียนรู้ความกลัวในการเรียนรู้ความกลัวในการเรียนรู้ความกลัวความล้มเหลวความกลัวความล้มเหลว dyscalculia ความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ดิสเล็กเซียความอ่อนแอในการอ่านและการเขียนความอ่อนแอในการอ่านและการเขียน LRS
คำนิยาม
การเรียนรู้เป็นคำทั่วไปสำหรับกระบวนการที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมผ่านประสบการณ์
แม้ว่ากระบวนการเรียนรู้บางอย่างสามารถปรับสภาพได้ แต่การเรียนรู้แบบเลียนแบบ (การเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบ) ก็มีบทบาทสำคัญ อย่างไรก็ตามเหนือสิ่งอื่นใดการเรียนรู้ยังเป็นกระบวนการทางปัญญาที่ดำเนินไปอย่างมีสติและชาญฉลาด
เราเข้าใจปัญหาการเรียนรู้เป็นหลักว่าเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นในบริบทของกระบวนการรับรู้ ปัญหาต่อไปนี้มักเกิดขึ้นในโรงเรียน:
- จุดอ่อนด้านประสิทธิภาพบางส่วน (dyslexia, dyscalculia)
- สมาธิไม่ดี
- ADD / ADHD
ปัญหาเหล่านี้อาจซับซ้อนและเหนือสิ่งอื่นใดมีสาเหตุหลายประการ
เนื่องจากอาการทุติยภูมิที่ปัญหาในการเรียนรู้สามารถนำมาด้วยได้ (ความอดทนต่อความขุ่นมัวต่ำการขาดความมั่นใจในตนเองจนถึงภาวะซึมเศร้าและปัญหาพฤติกรรม ... ) ความยากลำบากจึงเกิดขึ้นซึ่งส่งผลต่อจิตใจของเด็กและสถานการณ์โดยรวม (ครอบครัวโรงเรียน ... ) ภาระหนัก
แนวคิดการจัดประเภทระหว่างประเทศขององค์การอนามัยโลก (WHO), ICD - 10 พยายามที่จะแบ่งย่อยความผิดปกติของพัฒนาการและการเรียนรู้ ในจุดนี้ควรสังเกตว่าการแบ่งส่วนย่อยที่ถูกสร้างขึ้นอาจมีประโยชน์อย่างมากสำหรับการกำหนดขอบเขต แต่ต้องคำนึงถึงสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นโดยต้องไม่แยกออกจากกัน ซึ่งหมายความว่า - หลังจากสร้างความแตกต่างแล้วเช่นตาม ICD - 10 - ควรคำนึงถึงปัจจัยประกอบที่มีผลต่อเด็ก (สภาพแวดล้อมของครอบครัว - โรงเรียนอนุบาล / โรงเรียน)
แนวคิดการจำแนกระหว่างประเทศของ WHO
แนวคิดของ WHO ได้รับการพัฒนาในปี 1990 และสร้างความแตกต่างระหว่างความผิดปกติของพัฒนาการที่สำคัญสองประการ
- ความผิดปกติของพัฒนาการที่ลึกซึ้ง:
ความผิดปกติของพัฒนาการที่ลึกซึ้ง ได้แก่ :- Kanner syndrome (ออทิสติกในเด็กปฐมวัย) ซึ่งมักจะแสดงออกมาก่อนอายุ 3 ขวบในรูปแบบของพัฒนาการที่บกพร่อง (พัฒนาการทางภาษาล่าช้า) ความผิดปกติของการสัมผัสหรือแบบแผน (= พฤติกรรมที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ บ่อยๆและ / หรือเป็นระยะเวลานานขึ้น) ในรูปแบบของคำพูดหรือการกระทำทางวาจา
- โรคแอสเพอร์เกอร์ซึ่งเป็นความผิดปกติของการติดต่อรูปแบบรุนแรงที่มักจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนในเด็กผู้ชายในวัยเรียน นี่คือรูปแบบพิเศษของออทิสติก
- Rett Syndrome. โรคนี้เป็นโรคทางพันธุกรรมที่แสดงออกมาระหว่างเดือนที่ 6 ของชีวิตและปีที่สี่ของชีวิตเนื่องจากการเติบโตของกะโหลกศีรษะลดลง ผลจากการลดลงทักษะที่เรียนรู้ไปแล้วจะถูกลืมและเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงในพฤติกรรม ในทางตรงกันข้ามกับกลุ่มอาการของ Asperger จนถึงตอนนี้เด็กผู้หญิงเกือบทั้งหมดได้รับการบันทึกด้วยโรคนี้
- ความผิดปกติของพัฒนาการที่แปล:
ซึ่งรวมถึงการขาดประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่การพัฒนาส่วนบุคคล
ในทางตรงกันข้ามกับความผิดปกติของพัฒนาการที่ลึกซึ้งโดยทั่วไปแล้วจะมีสติปัญญาที่ดีและมีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่แข็งแรง
ความผิดปกติของพัฒนาการเหล่านี้สามารถแสดงออกได้ในพื้นที่ต่างๆ- ในสาขาภาษา
- ในด้านทักษะของโรงเรียน
- ในส่วนของการทำงานของมอเตอร์
- ในรูปแบบของการผสมผสานของพื้นที่ต่างๆ
ความถี่
หากเชื่อว่าการศึกษาในปัจจุบันเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ต้องเรียนซ้ำหนึ่งปีการศึกษาเนื่องจากการขาดดุลการเรียนรู้ในโรงเรียนจำนวนมากหรือการยื่นขอทบทวนการศึกษาพิเศษอยู่ระหว่าง 18 ถึง 20% เนื่องจากการขาดดุลเป็นสิ่งที่สังเกตเห็นได้ชัดเจนในช่วงสองปีแรกของโรงเรียนสาเหตุหนึ่งคือการอ่านและการคำนวณเป็นพื้นฐานที่นี่ แต่เด็ก ๆ ไม่สามารถทำตามขั้นตอนการเรียนรู้นี้ได้ตลอดเวลา
ซึ่งอาจมีสาเหตุหลายประการ อย่างไรก็ตามคำถามเกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงสาเหตุพื้นฐาน - ไม่ว่าพื้นที่ปัญหาเหล่านี้จะไม่สามารถระบุได้ตั้งแต่เนิ่นๆหรือไม่และหากจำเป็นให้กำจัดออกไป ข้างหน้า กลับไปที่โรงเรียนสามารถจัดการ
เนื่องจาก "ความผิดปกติ" เหล่านี้อาจต้องมองเห็นโดยเฉพาะสำหรับปัญหาการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลโปรดอ่านในประเด็นที่เหมาะสม
- การตรวจพบดิสเล็กเซีย / ทักษะการอ่านและการเขียนที่ไม่ดี
- การตรวจหา dyscalculia / จุดอ่อนในการคำนวณตั้งแต่เนิ่นๆ
- โฆษณาการวินิจฉัย
- การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น
- คุณสมบัติที่มีพรสวรรค์
- การตรวจพบความเข้มข้นต่ำในระยะเริ่มต้น
ประวัติศาสตร์
เนื่องจากการเรียนรู้ของมนุษย์มีมาตั้งแต่มนุษย์เริ่มเติมเต็มโลกจึงสามารถสันนิษฐานได้ว่าน่าจะมีปัญหาในการเรียนรู้ตั้งแต่นั้นมา
สาเหตุ
สาเหตุของปัญหาการเรียนรู้มีความซับซ้อนและมักจะไม่มีสาเหตุเดียว โดยปกติแล้วพัฒนาการของความบกพร่องทางการเรียนรู้จะเชื่อมโยงกับสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีการสันนิษฐานถึงสาเหตุหลายสาเหตุ
ขึ้นอยู่กับปัญหามีความเป็นไปได้ที่แตกต่างกันซึ่งอาจเป็นสาเหตุ
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมโปรดคลิกที่:
- สาเหตุของ Dyslexia
- สาเหตุของ Dyscalculia
- สาเหตุของการเพิ่ม
- ทำให้สมาธิสั้น
- สาเหตุของการมีพรสวรรค์
- ปัญหาของพรสวรรค์
- สมาธิไม่ดี
การกลั่นแกล้งมักนำไปสู่ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้ ดังนั้นควรชี้แจงบล็อกการเรียนรู้ดังกล่าวด้วยเนื่องจากอาจเป็นผลมาจากการกลั่นแกล้ง
อ่านเพิ่มเติมในหัวข้อ: การกลั่นแกล้งในโรงเรียนประถมและปัญหาการเรียนรู้ในเด็ก
ปัญหาการเรียนรู้อาจเกิดจากการขาดวิตามินหรือไม่?
วิตามินเป็นสารประกอบอินทรีย์ที่สำคัญซึ่งร่างกายมนุษย์ไม่สามารถผลิตได้อย่างเพียงพอดังนั้นจึงต้องรับผ่านทางอาหารเป็นต้น
การขาดสารอาหารหรือการขาดสารอาหารหรือการได้รับวิตามินที่ไม่เป็นระเบียบสามารถนำไปสู่การขาดวิตามินได้
การขาดวิตามินนี้อาจส่งผลกระทบต่อการทำงานของสมองและเส้นประสาทของทุกคนเช่นทำให้เกิดปัญหาสมาธิซึ่งจะนำไปสู่ปัญหาการเรียนรู้
เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจำเป็นต้องมีโครงสร้างสมองและเส้นประสาทที่แข็งแรงและมีประสิทธิภาพดังนั้นการขาดวิตามินอาจส่งผลเสียต่อพฤติกรรมการเรียนรู้และนำไปสู่ปัญหาการเรียนรู้
ในตอนนี้สิ่งสำคัญเช่นกันว่าการหยุดพักมีบทบาทอย่างไรต่อสมาธิของเด็ก อ่านเพิ่มเติมได้ที่: ปิดเทอม
อาการ
ความยากลำบากในการเรียนรู้หรือความผิดปกติในการเรียนรู้มักจะแสดงออกมาในพฤติกรรมของเด็ก มักจะส่งผลต่อพฤติกรรมประสบการณ์และ / หรือพัฒนาการทางบุคลิกภาพของเด็ก
ขอบเขตที่พื้นที่ดังกล่าวข้างต้นได้รับอิทธิพลตามอาการขึ้นอยู่กับว่าความยากลำบากในการเรียนรู้นั้นมีเวลา จำกัด หรือไม่และจะผ่านไปในบางจุดหรือไม่
นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างระหว่างว่าเด็กมีจุดอ่อนทั่วไปในด้านการเรียนรู้หรือไม่เช่นปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับด้านต่างๆหรือไม่ (เช่นจุดอ่อนด้านการอ่านและการสะกดคำจุดอ่อนทางคณิตศาสตร์) หรือความผิดปกติของประสิทธิภาพบางส่วน (จุดอ่อนด้านประสิทธิภาพบางส่วน) เช่น Dyslexia หรือ Dyscalculia การกระทำ
เนื่องจากเราไม่สามารถสรุปอาการทั้งหมดที่อาจเกิดจากปัญหาการเรียนรู้ได้ในตอนนี้ฉันจึงขอแนะนำคุณในหน้าต่อไปนี้:
- อาการของโรคดิสเล็กเซีย
- อาการ dyscalculia
- อาการของ ADD
- อาการของโรคสมาธิสั้น
- ลักษณะของพรสวรรค์
- อาการของสมาธิไม่ดี
คุณสมบัติพิเศษของปัญหาการเรียนรู้ในผู้ใหญ่
ในวัยผู้ใหญ่คนเราเรียนรู้ต่างจากวัยหนุ่มสาว
นี่ไม่ได้หมายความว่าผู้ใหญ่จะเรียนรู้ได้แย่ลง แต่อาจเกิดปัญหาการเรียนรู้ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง
ผู้ใหญ่ไม่ได้รับทักษะและความรู้อย่างสนุกสนานโดยการทดลองและทำกิจกรรม
ผู้ใหญ่มีสมองมากกว่ามากและไม่สามารถติดตามกิจกรรมใหม่ที่เป็นจริงตามคำขวัญ "ลองผิดลองถูก" ได้โดยไม่มีการยับยั้ง
ในบริบทนี้ปัญหาการเรียนรู้อาจเกิดจากความสำเร็จในการเรียนรู้เชิงลบหรือการยับยั้งประสบการณ์การเรียนรู้จากปีก่อน ๆ ที่ยึดโยงทางอารมณ์และฝังรากลึก
นอกจากนี้การขาดความเข้าใจในสื่อการเรียนรู้อาจนำไปสู่การหยุดเรียนรู้หรือปัญหาการเรียนรู้
สิ่งนี้และการข้ามขั้นตอนการเรียนรู้หมายความว่าจะไม่มีการเรียนรู้เชิงเส้นเกิดขึ้นเช่นเดียวกับเด็กเล็ก
นอกจากนี้ความเครียดในชีวิตประจำวันเช่นการดูแลครอบครัวการทำงาน ฯลฯ เป็นสาเหตุของปัญหาการเรียนรู้ในผู้ใหญ่บางคน
ความเครียดในชีวิตประจำวันและความกังวลหรือความกลัวที่เกี่ยวข้องทำให้กระบวนการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ยากขึ้นเพราะความเต็มใจที่จะยอมรับจะลดลงตามชีวิตปกติซึ่งดำเนินไปควบคู่กันไป
ด้วยเหตุนี้ไม่เพียง แต่ความสามารถในการจดจำเนื้อหาที่ลดลงตามอายุของสมองเท่านั้นที่สามารถทำให้เกิดปัญหาการเรียนรู้ได้ แต่ยังขาดกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ปรับให้เข้ากับอายุและสถานการณ์ในชีวิตอีกด้วย
การวินิจฉัยโรค
มาตรการที่ต้องดำเนินการวินิจฉัยมักเป็นรายบุคคลเสมอเช่น ที่จะประเมินขึ้นอยู่กับปัญหาการเรียนรู้พื้นฐาน
สามารถใช้มาตรการวินิจฉัยต่อไปนี้:
- การสังเกตที่ถูกต้อง
- การสำรวจผู้ใหญ่ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดู
- การกำหนดความฉลาด
- การประเมินทักษะการสะกดคำ
- การประเมินความสามารถในการอ่าน
- การประเมินความสามารถในการมีสมาธิ
- การกำหนดการรับรู้ภาพ
- การกำหนดประสิทธิภาพการรับรู้คำพูด
- การสังเกตพฤติกรรมในสถานการณ์เครียด
- การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดเชิงคุณภาพ
- การวินิจฉัยทางคลินิก (ทางการแพทย์)
การวินิจฉัยแยกโรค
การสำรวจความแตกต่างของการวินิจฉัยเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อแยกความแตกต่างของความผิดปกติของพัฒนาการที่ลึกซึ้งจากความผิดปกติของพัฒนาการที่เฉพาะเจาะจง
การวินิจฉัยแยกโรคจะต้องเกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลเสมอ การวินิจฉัยที่อาจจำเป็นสามารถพบได้ในแต่ละประเภท คุณจะพบข้อมูลเพิ่มเติมที่นี่:
- การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น
- การวินิจฉัย ADD
- การวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซีย
- การวินิจฉัย dyscalculia
- การวินิจฉัยความสามารถพิเศษ
- การวินิจฉัยความเข้มข้นไม่ดี
- ความบกพร่องทางการเรียนรู้
การรักษาด้วย
มาตรการบำบัดเฉพาะสำหรับปัญหาการเรียนรู้พื้นฐาน จากช่วงของรูปแบบการบำบัดที่เป็นไปได้เด็กจะต้องตัดสินใจเป็นรายบุคคลว่าควรใช้มาตรการใด จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีการตีความและวินิจฉัยอาการอย่างถูกต้อง
หากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวเลือกการรักษาต่างๆสำหรับปัญหาการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลเพียงคลิกที่ส่วนที่สนใจ
- การบำบัดของ ADD
- การบำบัดโรคสมาธิสั้น
- การบำบัดโรคดิสเล็กเซีย
- การบำบัดสำหรับสมาธิไม่ดี
- การส่งเสริมความสามารถพิเศษ
- การบำบัดและช่วยเหลือเด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาพฤติกรรม
- ความช่วยเหลือด้านการศึกษา - คืออะไร?
อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้: รูปแบบการเรียนรู้
ธรรมชาติบำบัดสามารถช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้ได้หรือไม่?
มีหลายสิ่งหลายอย่างในตลาดเพื่อต่อสู้กับปัญหาการเรียนรู้และปัญหาความสนใจรวมถึงธรรมชาติบำบัด
ไม่เพียง แต่แนะนำโดยแพทย์ทางเลือกเท่านั้น แต่ยังแนะนำโดยแพทย์ทางเลือกสำหรับการสนับสนุนทางจิตด้วยเนื่องจากสามารถทนได้ดีมากและแทบไม่มีผลข้างเคียง
ธรรมชาติบำบัดมีผลกระทบที่แตกต่างกันในแต่ละบุคคลเพื่อให้บางคนสามารถใช้เพื่อบรรเทาปัญหาการเรียนรู้ของตนได้ในขณะที่บางคนชอบใช้วิธีอื่น
กฎคือทุกคนควรลองใช้ธรรมชาติบำบัดด้วยตัวเองและสามารถตัดสินได้ทีละอย่างว่าจะช่วยหรือไม่
มีลูกโลกที่แตกต่างกันเพื่อลดปัญหาการเรียนรู้มักจะตัดสินใจเป็นรายบุคคลเสมอว่าควรเลือกแบบใด
โรคกระดูกพรุนสามารถช่วยปัญหาการเรียนรู้ได้หรือไม่?
โดยหลักการแล้วโรคกระดูกพรุนสามารถช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้ได้หากเกิดจากข้อ จำกัด ของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก
ในโรคกระดูกพรุนความสนใจจะจ่ายให้กับการเคลื่อนไหวของร่างกายโดยรวมและการเคลื่อนไหวที่เหมาะสมของส่วนต่างๆของร่างกายและระบบอวัยวะรวมทั้งการมีปฏิสัมพันธ์
หากไม่มีเสรีภาพในการเคลื่อนไหวทางสรีรวิทยาจะเกิดความผิดปกติในการทำงานเช่นปวดศีรษะหรือมีสมาธิซึ่งจะส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้
โดยสรุปอาจกล่าวได้ว่าความผิดปกติในการเรียนรู้อาจเกิดขึ้นได้เนื่องจากปัญหาเกี่ยวกับกระดูกพรุน แต่ปัญหาการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องมีหรือมีภูมิหลังที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงดังนั้นโรคกระดูกพรุนจึงไม่ช่วยเช่นกัน
