ทฤษฎีการเรียนรู้

ทฤษฎีการเรียนรู้คืออะไร?

ทฤษฎีการเรียนรู้คือการทดลองทางจิตวิทยาหรือการเรียนการสอนที่ใช้แบบจำลองเพื่ออธิบายกระบวนการเรียนรู้ มีการสรุปความรู้เกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้และนำเสนออย่างชัดเจนโดยใช้สมมติฐาน

มีทฤษฎีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจำนวนมากซึ่งแต่ละทฤษฎีมักจะอธิบายถึงรูปแบบการเรียนรู้เดียว ทฤษฎีการเรียนรู้ได้รับการจัดตั้งและวิจัยในหลายศตวรรษที่ผ่านมาตัวอย่างเช่นโดย Ivan Pavlov

ภาพรวมของทฤษฎีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

ทฤษฎีการเรียนรู้สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มคือทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยมและทฤษฎีการเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

ทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยมรับรู้ถึงความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าจากสิ่งแวดล้อมที่มีต่อผู้เรียนกับปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นและพฤติกรรมที่ตามมา
ทฤษฎีการเรียนรู้คลาสสิกของกลุ่มนี้คือ "การปรับสภาพคลาสสิก" หรือที่เรียกว่าการเรียนรู้ด้วยสัญญาณ ทฤษฎีการเรียนรู้นี้อธิบายถึงความจริงที่ว่าสิ่งกระตุ้นบางอย่างก่อให้เกิดการตอบสนองในร่างกาย หากสิ่งกระตุ้นนี้รวมเข้ากับสัญญาณเสมอตัวอย่างเช่นเสียงกระดิ่งหลังจากช่วงเวลาหนึ่งสัญญาณเท่านั้นที่กระตุ้นปฏิกิริยาของร่างกาย

อีกทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มนี้คือการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือ เรียนรู้ภายใต้เงื่อนไขที่ปฏิกิริยานำไปสู่ผลที่ตามมา สิ่งสำคัญคือต้องรับรู้สถานการณ์บางอย่างซ้ำ ๆ ทฤษฎีการเรียนรู้นี้ใช้หลักการให้รางวัลและการลงโทษซึ่งเปลี่ยนความถี่ของพฤติกรรมผ่านการให้รางวัลหรือการลงโทษ

ในทฤษฎีการเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจความรู้ความเข้าใจและอารมณ์จะถูกรวมเข้ากับแบบจำลองของกระบวนการเรียนรู้และการเรียนรู้ถือเป็นกระบวนการทางจิตที่สูงซึ่งสามารถออกแบบได้อย่างมีสติ ผู้เรียนสามารถกำหนดกระบวนการได้อย่างกระตือรือร้น Bandura พัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้แบบจำลองเช่นเดียวกับ Piaget ที่พัฒนาแบบจำลอง

ทฤษฎีการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ไม่สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง ได้แก่ ทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้สอน

คุณอาจสนใจบทความต่อไปนี้: รูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางปัญญา

ทฤษฎีการเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจพยายามค้นคว้าและนำเสนอกระบวนการคิดในการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในกิจกรรมทางจิตวิทยาเช่นการรับรู้การจดจำการแก้ปัญหาและการจินตนาการ การเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจสามารถแทนที่ด้วยคำต่างๆเช่นการเรียนรู้ผ่านความเข้าใจหรือการคิด

คำว่า "ความรู้ความเข้าใจ"อธิบายกระบวนการที่สิ่งมีชีวิตของมนุษย์ได้รับความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของมันโดยการประมวลผลและการจัดเรียงข้อมูลใหม่ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้โดยการตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกประเมินสิ่งเหล่านั้นพัฒนาและตีความสิ่งเร้าหรือ เรียกอีกอย่างว่าข้อมูลจะเปรียบเทียบกับสิ่งที่ได้รับประสบการณ์มาแล้วและสามารถจำแนกได้ด้วยวิธีนี้ซึ่งหมายความว่ากระบวนการเรียนรู้เป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับแต่ละคนเนื่องจากประสบการณ์และประสบการณ์เป็นเรื่องส่วนตัวดังนั้นการรับรู้และการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นกับสิ่งแวดล้อมจึงมีบทบาทในกระบวนการเรียนรู้ทางปัญญา

ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยาอธิบายว่าเป็นการแสดงความรู้ความเข้าใจและพิจารณาจากเนื้อหาสิ่งกระตุ้นช่องข้อมูลและประเภทของประสบการณ์ ประเด็นสำคัญอีกประการหนึ่งที่ต้องพิจารณาในทฤษฎีการเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจคือพัฒนาการทางความคิดและอายุของผู้เข้ารับการทดสอบ

การสอนทฤษฎีการเรียนรู้

การสอนทฤษฎีการเรียนรู้ได้รับการพัฒนาโดย Paul Heimann, Gunter Otto และ Wolfgang Schulz และเรียกอีกอย่างว่า "Berlin Model" แบบจำลองนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ครูสามารถวิเคราะห์บทเรียนและวางแผนตามนั้น ในแบบจำลองครูควรตัดสินใจอย่างมีความหมายเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนภายใต้เงื่อนไขและสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

แบบจำลองจะถือว่าปัจจัยบางอย่างหรือที่เรียกว่าช่วงเวลาเชิงโครงสร้างสามารถพบได้ในทุกบทเรียน ในการอธิบายแบบจำลองให้ดูที่การวิเคราะห์โครงสร้างหรือองค์ประกอบโครงสร้าง สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นจากฟิลด์การตัดสินใจและฟิลด์เงื่อนไข
ฟิลด์การตัดสินใจประกอบด้วยสี่ด้าน ได้แก่ หัวข้อการเลือกใช้สื่อวิธีการและความตั้งใจ (ความตั้งใจเป้าหมาย)
ฟิลด์เงื่อนไขถูกกำหนดโดยข้อกำหนดขั้นพื้นฐานเช่นขนาดชั้นเรียนข้อบังคับของนักเรียนหลักสูตรอุปกรณ์อายุความสามารถในการสอนและเพศ (ข้อกำหนดเกี่ยวกับมนุษย์และข้อกำหนดทางสังคมและวัฒนธรรม)

ในแบบจำลองเบอร์ลินองค์ประกอบโครงสร้างแต่ละส่วนมีความเชื่อมโยงพึ่งพาและมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน ในทำนองเดียวกันการแทรกแซงในแต่ละองค์ประกอบส่งผลให้องค์ประกอบทั้งหมดเปลี่ยนแปลงไปด้วยเหตุนี้การตัดสินใจจึงต้องคำนึงถึงผลกระทบและความซับซ้อนอย่างเต็มที่เสมอ

อ่านบทความของเราด้วย: สามเหลี่ยมการสอนเพื่อการสอนที่ประสบความสำเร็จ

ทฤษฎีการเรียนรู้ Bandura

Albert Bandura ได้พัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้ "learning on a model" ซึ่งอธิบายกระบวนการเรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือของแบบอย่าง ทฤษฎีของเขาสามารถแบ่งออกเป็นสองขั้นตอนแต่ละขั้นตอนมีสองกระบวนการ

ระยะแรกคือขั้นตอนการได้มาซึ่งรวมถึงการเอาใจใส่และกระบวนการรักษาผู้ใช้ ผู้เรียนมุ่งเน้นไปที่รูปแบบและสังเกตในกระบวนการให้ความสนใจ เธอดึงความสนใจไปที่คุณสมบัติหรือพฤติกรรมของรูปแบบที่เธอเลือก
ในระหว่างกระบวนการความจำพฤติกรรมที่สังเกตได้จะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำโดยที่ผู้เรียนทำซ้ำพฤติกรรมหรือลักษณะตามความรู้ความเข้าใจหรือเลียนแบบทักษะยนต์ สิ่งนี้ส่งเสริมการจำในภายหลัง

ในระยะที่สองเรียกว่าขั้นตอนการดำเนินการความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างกระบวนการสืบพันธุ์และกระบวนการเสริมแรงและแรงจูงใจ
ในกระบวนการสืบพันธุ์พฤติกรรมที่สังเกตได้จะถูกเลียนแบบและทำซ้ำโดยผู้เรียนจากความจำ มีเพียงพฤติกรรมที่ดูเหมือนจะเป็นประโยชน์และดีต่อผู้เรียนเท่านั้นที่ทำซ้ำซึ่งคุณภาพของการเลียนแบบอาจแตกต่างกันไป พฤติกรรมสามารถปรับปรุงได้โดยการสังเกตตนเองและการวิพากษ์วิจารณ์จากผู้อื่น กระบวนการเสริมแรง / แรงจูงใจอธิบายถึงการเสริมแรงของพฤติกรรมเนื่องจากผู้เรียนสามารถบรรลุความสำเร็จหรือสิ่งที่เป็นบวกผ่านพฤติกรรมของเขา โดยสังเกตว่าพฤติกรรมใหม่เป็นประโยชน์บุคคลนั้นจะแสดงพฤติกรรมที่เรียนรู้บ่อยขึ้น

อ่านบทความของเราด้วย: ฉันเป็นผู้เรียนประเภทไหน?